Dans la réalité d'aujourd'hui, les jeunes sont appelés à prendre des décisions sérieuses sur leur avenir sans, dans la plupart des cas, disposer des outils essentiels de connaissance de soi ou de compréhension sociale. Les écoles grecques - et le système éducatif en général - disposent de moyens limités pour les aider à se comprendre eux-mêmes et à comprendre le monde qui les entoure. Cependant, à travers des exemples d'interventions théâtrales en Grèce et à l'étranger, nous voyons que le théâtre peut devenir non seulement un outil d'éducation, mais aussi un levier de changement.
De la connaissance des lois à l'empathie
Dans l'article Enseigner le droit civil aux adolescents : le théâtre de processus comme outil d'alphabétisation juridiqueCe rapport présente une intervention éducative innovante à Argolida, où les étudiants des EPAL ont appris les concepts de base du droit civil par le biais d'un "théâtre de processus". Les élèves ont joué le rôle de citoyens, d'avocats ou même de législateurs, en vivant des histoires où les frontières morales et juridiques s'affrontent.
Le résultat ? Les jeunes ont acquis une compréhension approfondie de termes qui, autrement, resteraient théoriques : que signifie "abus de droit" ? Comment le droit est-il séparé de la morale ? Mais cette compréhension n'est pas seulement cognitive. Elle cultive empathie, le la capacité de penser de manière critique et - enfin - le conscience politique.
Freire, la Jamaïque et le changement social par le théâtre
Anne Hickling-Hudson dans son article En quête d'un monde meilleurCe livre présente l'influence de Paulo Freire sur l'éducation à travers des exemples de la Grenade, de la Jamaïque et de l'Australie. L'accent est mis en particulier sur le travail de Fondation régionale pour la jeunesse en Jamaïque, où des jeunes issus de quartiers pauvres ont créé des pièces de théâtre basées sur leurs propres expériences. Le processus de création a été un voyage de prise de conscience : à travers les rôles, ils ont acquis une meilleure compréhension de leur position sociale et de leur potentiel de changement.
Il ne s'agit pas d'un simple "théâtre". Il s'agit d'un pédagogie de la libérationL'objectif est d'encourager les jeunes à jouer un rôle non seulement dans le projet, mais aussi dans la société.
Le théâtre appliqué dans la Grèce en crise
De même, en Grèce, il y a eu des exemples de théâtre appliqué, en particulier pendant la période de crise économique (Le théâtre appliqué en Grèce : d'une crise à l'autreLes représentations dans les prisons, les actions dans les hôpitaux, les collaborations avec les communautés de réfugiés et les personnes âgées n'avaient pas seulement une valeur culturelle ou de divertissement. Elles étaient opérations d'intervention socialeL'objectif est de créer des espaces d'expression et de dialogue pour ceux qui sont rarement entendus.
Les actions menées avec des adolescents et des jeunes qui ont vécu l'incertitude de la crise et le manque de perspectives sont particulièrement intéressantes. Le théâtre a agi comme un miroir mais aussi comme une fenêtre : reconnaissance de soi, mais aussi visibilité de parcours de vie alternatifs.
Le théâtre comme répétition de carrière
Le mot "carrière" est souvent associé à des professions, des CV et des compétences. Cependant, si les carrières sont la façon dont nous "prenons notre place" dans le monde, alors nous avons besoin et la réflexion, l'imagination, l'expression personnelle et les jeux de rôle. C'est-à-dire... le théâtre.
Le théâtre, en particulier dans ses formes appliquées (théâtre de processus, théâtre de l'opprimé, théâtre dans l'éducation), offre quelque chose qui manque à l'orientation professionnelle des écoles : l'expérience. Les jeunes peuvent "essayer" des rôles - sociaux, professionnels, existentiels - sans risque mais avec une expérience substantielle.
Grâce à cette expérience, des compétences telles que
- la coopération et l'écoute,
- la gestion des émotions et des crises,
- l'action personnelle et la responsabilité,
- l'empathie et la pensée politique.
Tous ces éléments ne sont pas seulement des "compétences non techniques", mais des ingrédients essentiels pour une vie pleine de sens et d'orientation.
Fermeture
À une époque où les carrières ressemblent plus à une lutte pour la survie qu'à un chemin vers l'épanouissement personnel, le théâtre peut donner aux jeunes un outil non seulement pour "devenir quelque chose", mais avant tout pour comprendre qui ils sont. Lorsque la pédagogie de Freire, le théâtre dans l'éducation et l'action sociale sont réunis, l'école cesse d'être une simple institution et devient un lieu de vie. changer de scène.
Si vous êtes intéressé par l'intégration du théâtre comme outil de développement personnel et professionnel dans les activités avec les jeunes, nous contacter pour co-concevoir un programme expérientiel, un atelier ou une présentation dans votre communauté éducative ou sociale.
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Bibliographie
Gkerlektsi, T. et Dimaki-Zora, M. (2021). Le théâtre appliqué en Grèce : de crise en criseJournal of Literary Education, (5), 144-156. https://doi.org/10.7203/JLE.5.21537
Hickling-Hudson, A. (2014). Lutter pour un monde meilleur : les leçons de Freire à la Grenade, en Jamaïque et en AustralieRevue internationale de l'éducation, 60(4), 523-543. https://doi.org/10.1007/s11159-014-9434-0
Laskarides, A., Kontoyianni, A., Tsiaras, A. et Zoniou, C. (2019). Enseigner le droit civil aux adolescents : le théâtre de processus comme outil d'alphabétisation juridique. Yaratıcı Drama Dergisi, 14(1), 243-260. https://doi.org/10.21612/yader.2019.014
